大单元活动总结

第三阶段：绘春

结合美术课，鲁荣英引导学生发挥丰富的想象力，画出他们看到的春天。（可以是一样事物，可以是一处景色，也可以把看到的全画下来，也可以画想象中的春天），我们一年级楼道里设置一块“春天”主题墙面，让孩子们把春天的图画贴在主题墙上展览、交流。孩子们手里拿着画笔，描绘出五彩缤纷的春天。

第四阶段：唱春

**课上，在贺家慧老师的带领下，孩子唱起了《春天在**》等歌曲，用优美的歌声表达着对春天的热爱。

第五阶段：放春

在劳动课上，在吴文忠老师的指导下，孩子们自己制作风筝，体验工作中的乐趣。利用体育课，郭英老师带孩子们在操场上放风筝。老师和学生一起在春天放飞他们的梦想。

第六阶段：惜春

1、出示在家长的带领下春游过程中有意拍摄的一些镜头，让学生观察：马路边的花坛内花草被踩烂了，形成了一条条小道；花园内废纸、杂物很多；一些同学随手摘花……

2、看到这些，你有什么感想？以后我们该怎么做？

老师们总结，对未来的春天穿上绿色的衣服，热爱花草树木，保护环境从自己做起。

活动延伸：

1、办一次以“春来了”为主题的展览活动，向大家展示同学们的绘画、摄影作品。

2、每人写一篇以“春来了”为题的小片断，向大家介绍自己最喜欢的一处景色。

活动的反思：

从这次《触摸春天》的主题大单元的活动中，我们一年级组以“读春—赏春—绘春—唱春——放春—惜春”为线索，创设了一系列情境，让孩子们由浅入深地通过观察、感受、体验、操作等活动方式亲近大自然，了解春天。通过观察自然，在体验中学习和运用语言，引导学生感知春天。通过这样的设计，不但体现了实践活动的综合性，提高了学生的全面素质，让学生在生活实践活动中获得体验和收获，同时也体现了自主性，给学生自由发展提供了广阔的空间，使他们各方面的素养得到培养和提高。

本次活动呈现了以下几个特点：

1、围绕同一主题，整合教育资源，让学科与学科联动，拓展教育的宽度，学科彼此之间相互渗透，相互促进，增强教育的力度。　从课题的确定，活动之初的策划，活动中展板的布置，展示处处都可见孩子活跃的身影，显示出孩子智慧的潜能。它增加了学科之间的交流，努力为学生营造一个春天的汉语学习氛围。

2.根据一年级孩子的年龄特点，要抓住机会，把握孩子的兴趣点。调动各层次的孩子去参与，能读的、能画的、能唱的、能说的，全面的发掘学生的潜能。变“课堂学习”为“生活学习”。

让学生有兴趣地参与学习，变被动学习为主动学习。

3、我们由“读春天、画春天、唱春天”的环节逐步过渡到“欣赏春天”、“放春天、惜春天”的环节，让孩子们由浅入深地通过观察、感受、体验、操作等活动方式亲近大自然，了解春天。不仅加快**进程，而且能相互补充，让孩子们与同伴共同分享自己获得的经验，体验学习的快乐。

陶行知先生说过:“脱离生活的教育是鸟笼的教育。创设各学科为一个主题学习的情境，更能激发学生的情感,引发学生的求知欲,锻炼学生的创造性思维,促进学生自主学习。

总之，主题大单元活动是一种综合性的学习方式，“创设情境,以情激情,以情促学”值得研究探索的问题还有很多。要在实践中不断学习、实践、反思，把主题单元活动推向更高层次、更深层次。

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大单元活动

今天，阳光明媚，风光秀丽，我们到大操场举行了大单元活动。

精彩的出场式开始了。随着音乐响起，一个个队员精神抖擞地踏着整齐的步伐走在红色的地毯上，同学们都聚精会神地看着他们，那场面可威武了！

经过许多精彩的比赛后，期待已久的接力赛终于开始了，因为我也参加了比赛。第一棒的同学跑得很慢，因为他在跟别人说话，所以就落在了别人的后面。但是同学们仍然在为他加油，有的把水扔向天空，有的挥舞着手臂，我看着他们，心里也很着急，好想马上去跑，超过其他班。第二棒同学跑的时候比第一棒好，只差一米的距离了。第三棒同学跑得飞快，像离了弦的箭一样。到了我这一棒，我非常激动，好像浑身充满了能量，随时等候着出发。我飞快地跑着，没想到在交棒的时候跑过了，又使我们班落在其他班的后面了。我感到特别难受，我们班就跑不到第一名了。最后，我只好为其他同学默默加油了！

我喜欢大单元运动！

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聚焦富民的根基在基层，聚力创新的主体在企业。20xx年12月以来，泰州市紧紧围绕“两聚一高”主攻仗，以深化“两学一做”学习教育为契机，扎实开展以“助力发展解难题，聚焦富民补短板”为主题的“百团千村万企大走访大落实”活动，动员全市各级党组织和党员干部深入企业、深入群众、深入一线，摸实情、办实事、求实效，初步取得了干部受教育、群众得实惠、基层能满意、社会真欢迎的叠加效应。

“规模化”组团，配好资源、建强力量，确保活动有力有序、扎实推进

泰州市通过精心策划方案，选优配强100个工作团，以明晰要求、细化安排等举措有力推动了活动开展。

坚持“上下联动”保证工作“顺畅协调”。工作团由市级机关部门牵头，团长由市级机关部门和市(区)有关负责人担任，市(区)部门及乡镇(园区)、村(居)共同参与，联合到镇街开展“组团式”走访和服务。通过定期召开团长例会、问题交办会、矛盾协调会等，强化各部门工作的协同开展，着力形成了有统有分、各司其职的责任体系，构建起群众工作大联动、帮扶工作大协作、社会治理大共建的格局。

坚持“按需配置”保证资源“高效利用”。本着从基层需要、群众期盼出发，充分发挥各相关部门的职能优势、队员的特长优势，有针对地配置适需对路的力量资源。如将市旅游局配对到素有“垛田花海”之称的兴化市缸顾乡，将经信委配对到工业重镇兴化市戴南镇，将规划局配对到核心港区高港区永安洲镇等，有效强化了扶贫帮扶责任的捆绑挂钩，强化了部门职能与乡镇功能的匹配，强化了部门资源的集中调剂和高效配置。

坚持“领导挂帅”保证运转“扎实有效”。明确工作团团长第一责任人责任，全面负责本团走访活动的组织领导，协调解决走访活动中的矛盾和问题。实行市四套班子负责人直接挂钩联系工作团制度，坚持示范带头、以上率下，带头履行职责，带头参加走访，带头解决问题，为全市党员干部树标杆放样子。同时成立专门督导组，直接深入一线督查督导、走进联系单位回访回查，以强有力的督查推动真走访、真落实、真见效。

“无缝式”走访，摸清短板、找准问题，确保活动指向清晰、目标明确

泰州市着眼全面覆盖，通过创新形式、活化方式等，着力将基层情况摸准摸全摸透，为进一步推动基层和谐稳定发展提供了良方。

推行“网格化”，确保“访全访遍”。根据全市实际，以镇街(园区)为单元网格，实行一镇街(园区)一团，构建横向到边、纵向到底的走访网络体系。工作团对参与本团走访的各级党员干部进行合理分工，形成盖边沉底、责任清晰的走访网络，做到村居、企业、项目、家庭全覆盖。据统计，全市117个市级机关部门(单位)、7个市(区)、100个镇街(园区)、1822个村(居)的4万余名党员干部参与走访，走访对象涵盖全市160多万户居民家庭、1.8万多家企业、800多个项目。

打出“组合拳”，确保“访深访透”。工作团立足部门实际，合理制定走访计划，鼓励党员干部综合采取周六集中走访、平时随机走访、视情开展夜访、在线互动常访等形式，广泛运用个别访谈、问卷调查、座谈交流等方式，深入基层一线，走到田间地头，下到车间班组，问政于民、问需于民、问计于民，共排查收集各类问题诉求和意见建议2.9万余条，切实做到了提村知户、提户知人、提人知事、提事知情。

划好“标准线”，确保“访准访实”。对访什么、怎么访进行重点设计，要求党员干部必须做到进户“五必问”，即问收入水平、问生活质量、问生产情况、问政策落实、问致富门路;入企“五必知”，即知企业生产经营、知科技创新、知和谐稳定、知发展环境、知目标思路。同时推行“三个一”全程纪实，即每人发放一本“民情日记”，每走访一户填写一张基本情况表，每集中走访一次填写一份走访回执表，全程记录基层群众的情况诉求，对走访全程进行记实管理，坚决防止走访“蜻蜓点水”“一走了之”。

“精准性”施策，解在难处、做到实处，确保活动见到实效、群众满意

各工作团迎着问题去、瞄着问题走、追着问题赶，边访边促、即知即改，取得了实实在在的效果。

“简单问题”坚决不搞“大循环”，做到“快速解决”。针对走访中发现的一些容易解决的问题，引导党员干部及时亮出“小事不走大循环、小事当作大事办”的服务承诺，以边访边做、立说立行的作风，取信于民。兴化市安丰镇工作团在炜泰制衣有限公司走访时，了解到企业防火措施不到位。两天后，工作团组织党员民警和消防战士一起走进企业，逐一检查消防设施，为企业量身制定一套灭火流程。

“突出问题”抓住关键“猛发力”，做到“精准解决”。针对群众、企业反映最强烈的问题，工作团通过明晰权力清单、责任清单、服务清单，对属于市(区)、镇街层面应解决的问题，及时沟通反馈，逐一明确责任，督促解决到位;对涉及市级机关部门的，帮助反映、及时交办，跟踪督查，直至问题顺利解决。如，为切实帮助企业解决征地难、融资难等诸多“头疼事”，姜堰沈高镇工作团多次召集走访的国土、发改、地税、银行等部门到企业开“会诊会办会”，出实招帮企业“强筋健骨”。

“共性问题”聚焦重点“抓整治”，做到“跟踪解决”。针对一些重大、共性难题，特别是已经找准摸实的企业运营过程中的堵点、痛点，老百姓关心关注的热点、难点，以及经济社会发展过程中的风险点、防控点等，进行梳理研究，实施专项整治。目前，全市正重点围绕40个共性问题进行全程跟踪管理，一个一个抓突破、一项一项抓改进。

开展“大走访大落实”，是一次活动，是一次升华，更是一次洗礼。仔细审视，深刻品味，有着诸多启示。

启示一：“脚下沾泥，方能心中有数”，这是找准问题、发现短板的有效之举。打好“两聚一高”主攻仗，不仅需把握党情国情、把握当前发展的`时与势，更需掌握市情、社情、民情、企情。唯其如此，才能做到因地制宜、精准施策。正是基于这样的考虑，“大走访大落实”活动应运而生。活动中，泰州市通过强化领导、配强力量，引导和推动广大党员干部深入基层、深入一线，广泛开展走访摸排、深查细看，既发现了问题、找到了短板，又涌现出许多“金点子”，为进一步走出更具转型与创新含金量的新路子提供了决策依据。

启示二：“把准脉搏，方能对症下药”，这是促进发展、聚焦富民的务实之举。小康不小康，关键看老乡。聚焦富民，不仅仅是富“口袋”，做到脱贫致富路上“一个不少、一户不落”，还要解决好群众关注的各种热点问题和所需所盼，让老百姓有更多的获得感、幸福感。活动中，各工作团紧盯“怎样才能把群众的口袋鼓起来、怎样才能把全民创业的热情激发出来、如何帮助企业找准创新的突破口”等问题，通过分层施策、分类帮扶、分别解决，做群众的引路人、贴心人，有效激发了发展活力，提振了发展信心。

启示三：“严实作风，方能锤炼党性”，这是联系基层、服务群众的长效之举。基层是党员干部增长本领、锤炼党性的大熔炉。“助力发展解难题，聚焦富民补短板”，不仅促使党员干部放下“架子”、扑下“身子”，进一步锻造了严实作风，更检验了“两学一做”学习教育成果。活动中，无论是党员干部的体会感悟，还是群众、企业的评价热议，事实逐步印证，大走访大落实活动已成为新形势下密切联系群众、服务企业的重要载体，推动“两聚一高”泰州实践的强大合力正逐渐形成。

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今年以来，集团公司安全生产总体平稳，但进入4月份以来，接连发生了燃气集团晨光煤层气公司“4·19”高压燃气突出事故、金石化工公司“5·8”高压管道爆裂事故、晋丰公司“5·18”防爆板破裂事故，部分矿井因重大隐患治理不到位被停产整顿，给我们的安全工作一再敲响警钟。为深刻吸取事故教训，迅速扭转安全生产被动局面，举一反三，查堵漏洞，防范和遏制事故发生，按照集团公司和天安公司文件要求，自7月1日起至7月31日，开展为期一个月的安全大讨论活动，我矿结合实际情况制定了《苇町煤业安全大讨论活动实施方案》，按照方案部署成立了由矿长王红兵担任组长的安全大讨论活动领导小组，矿领导班子、各部室、各队组根据方案要求认真开展了各项活动。具体活动总结如下：

一、活动部署情况

根据集团公司和天安公司关于开展安全大讨论活动的文件精神，我矿积极响应，在早调度会上，王红兵矿长做出了重要安排部署，要求成立由矿长担任组长的领导小组，安全管理部牵头制定安全大讨论活动方案，所有领导班子成员、各部室、各队组认真按照活动方案开展安全大讨论活动。各级人员要提高站位，认清形势，深入开展好本次安全大讨论活动，要不怕暴露问题、勇于承担责任，通过本次活动的开展切实提高我矿的管理水平。

二、活动开展情况

（一）集中学习情况。安全管理部收集并下发了安全大讨论的集中学习资料。矿领导班子成员利用早调度会后的时间，组织集中学习了习近平总书记关于安全生产重要论述、上级安全生产决策部署和集团公司、天安公司各类安全文件、会议精神、李鸿双董事长在诫勉谈话会上的讲话等内容。

各部室、各队组利用班前会、班后会、安全例会的时间组织本单位人员集中学习了相关材料。

（二）全员讨论情况。各部室、各队组在集中学习过后，分批次组织本单位人员开展了安全大讨论，基本达到了人人参与、人人发言的活动要求，参加人员就本部门、本岗位存在的问题进行了讨论，并将暴露的问题问题清单，制定了整改措施。7月25日，上午10:30，矿领导班子成员在二楼会议室开展了安全大讨论活动，天安公司党委副书记、工会主席李敬东就此次大讨论的背景和重要意义进行了发言，随后各领导针对讨论清单，结合自身分管业务情况进行了深入发言，最后王矿长代表班子成员作了表态发言。

（三）参加活动人数

处级人员（副处级及以上）：6人

科级人员（副科级及以上): 26人

其他人员：304人

（四）发现问题情况

共发现问题34条，其中：

1、制度建立落实上存在问题8条，主要表现在①安全管理制度不健全；②安全管理制度落实不到位，有些制度制定的比较完善，但是落实不下去；③制度执行不够严厉；④职工对规章制度的学习不够重视；⑤部分职工对遵守制度的自觉性不高。

2、安全责任落实上存在问题6条，主要表现在①安全生产责任制落实不到位，缺少考核情况；②牵头部门对安全生产责任制培训不到位，多数岗位人员对本岗位的安全生产责任不清楚；③未在醒目位置公示安全生产责任制；

3、风险辨识管控上存在问题7条，主要表现在①对风险辨识内容掌握不清，对需要进行风险辨识的工程未进行风险辨识；②对风险辨识的认识不够，运用不强，在设计时没有充分运用风险辨识的结论；

4、安全基础管理上存在问题7条，主要表现在①职工整体素质不高，专业技术人员缺乏，部分专业技术和安全管理人员专业素养和学习能力不够；②各部室、各队组的基础管理资料及各种台账不健全，管理混乱；

5、安全工作作风上存在问题6条，主要表现在①部分领导干部工作纪律不强、工作劲头不足、对工作要求不高；②部分领导对工作缺乏奋斗的热情，习惯于按部就班，循规蹈矩、墨守成规，对工作没有前瞻性，领导安排做啥就做啥，推一下动一下；③对于一些工作，领导重视程度不够。流于形式，没有真正落实到位；④对一线员工缺乏服务的真情，害怕触及困难和矛盾。

（五）针对存在问题采取的措施：

1、加强制度建设，完善各项规章制度，加强规章制度的学习，提高各级人员对规章制度落实重要性的认识；

2、加强安全生产责任和安全管理制度的培训学习，做到从下到上、从员工到干部，对自身的安全生产责任有全面的了解和认识；

3、严格落实各项管理制度，结合矿井实际制定合理有效的考核制度，保障在执行规章制度时不打折扣；

4、合理配备安全管理人员和专业技术人员，并加强管理人员培训，制定科学合理的激励机制，加强管理人员的自我学习、自我提高意识；

5、加强作风建设的典范和表率，发挥领导干部的带头作用和示范作用，努力解放思想、转变观念，切实做到求真务实，开拓创新。在整个矿井形成作风建设群众看干部、干部看领导的局面；

6、建立一个科学合理的长效机制，为作风建设提供有力的支撑和保障，狠抓思想作风、工作作风、领导作风、生活作风，形成良好的文风、会风和行业风气；

（六）大讨论活动亮点和典型做法：

我矿在开展安全大讨论时，深入结合“学法规、抓落实、强管理”活动，集中进行学习，人人参与讨论，并针对前期“学法规、抓落实、强管理”活动的学习情况结合本岗位实际，进行了讨论，并对谈论中暴露出来的问题建立了问题清单，制定了整改措施。

在集中学习过程中，结合我矿开展的“每日一题”活动，将集中学习内容每日一摘抄、每日一学习、每日一提升，有效提升了各级人员的学习效率。

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对标查摆阶段是整个大讨论活动取得成效的关键环节，为真正找到发展差距，切实把存在问题查准、查实、查具体，我镇狠抓落实，确保对标定位位，原因剖析到位。一是经过认真选择，确定北京市延庆县康庄镇和我县沙城镇为对标单位，并分别与5月30日和6月9日，组织镇村干部到上述两地实地参观学习。二是开展问题意见大征集活动。组织全镇干部职工、村“两委”干部、镇直单位、党员群众积极开展意见征集活动，共发放征求意见表450余份，征求意见表回收率达95%。三是召开党群座谈会。开展解放思想“大家谈”活动，县镇人大代表、驻镇企业代表、各村党员群众代表86人参加座谈会，畅谈对解放思想的观点、看法、意见、建议。四是开展“我为怀来科学发展献良策”活动，采取电话征集、来信来函征集、发放征集意见表等形式，广泛征集干部、群众和社会各界的对策建议，共收到各类良策200余条。

通过对标定位，实地考查，广泛征求意见，我镇找到在发展过程中存在的问题和发展差距，一是干部思想懒散，一些干部存在着求稳怕乱、自我满足、封闭保守等思想；二是发展视野狭窄，没有充分利用近临北京这个巨大的区位优势；三是产业发展不快，旅游、葡萄、现代农业等我镇特色产业规模不大；四是生态环境投入不足，镇村干部发展生态环境意识不强；五是群众法律意识薄弱，大局意识不强，在征占地、开放开放等涉及个人利益的工作中，不能用市场观念、法制思维解决问题。

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《口耳目》是一篇看图识字的课文，让学生认识简单的身体部位。课文分两部分：第一部分是一幅含有生字的图画，其色彩柔和体现浓郁的中国风，展示了学生熟悉的生活场景，让孩子在轻松的识字活动中感知字形，理解字义，产生喜爱汉字、学习汉字的愿望；第二部分以两幅京剧人物形象，让学生形象地感知坐、立规范，引导他们养成良好的生活习惯。

字音方面：重点是区分平舌音和翘舌音的字读音，把字音读准。例如“手、站”可以利用对照贴字的小游戏来识记。教师应多示范，多带读。

字形：独体字的字形识记，例如“口耳目手足”可以通过字源和我当检察员的游戏识记，“坐”可以通过编小儿歌的方法识记；左右结构的字形，如“站”可以通过偏旁表意的特点进行识记。

字义：重点是口耳目手足身体部位的区分，通过“对照贴字”的游戏活动，将音形意联系识记。

本课4个生字，重点写好横折、撇、弯钩3个新笔画，例如“口、目”都有横折，但是横折的写法不同，引导学生仔细观察，写好不同的横折。本课新笔画弯钩，与竖钩相似，要注意区分。引导学生细致观察，正确规范地写好汉字。

本课以两句大家耳熟能详的俗语，分别指向人的立站行卧，告诉学生要养成良好的习惯，语言凝练，节律鲜明，易于诵读，通俗易懂。

本课两句俗语结构相同，读起来朗朗上口，适合低年级孩子朗读。

◆我们的口、耳、目、手、足能做哪些事。

要求是：引导学生结合生活实际了解身体部位的作用，发展学生的语文表达能力。教师可以借助图片，帮孩子拓展思维，说清身体部位的作用。

本课主要引导学生说清口耳目手足的作用，学生借助图片，结合生活实际说清身体部位的作用。

1导言：孩子们我们一起玩儿个游戏好吗？游戏的名字叫“你指我猜”，请一名同学到前面，老师偷偷告诉他一个身体部位的名字，他来指这个部位，其他同学猜。

2可真了不起，同学们很快就说对了这些身体部位，你们知道的可真不少！

1游戏活动认读“口耳目手足”

（1）你们刚才是用两个字猜对的，那你们能用一个字再猜一遍这些身体部位吗？（预设：口、耳、目、手、足，学生说不出来老师提示。）

（2）刚才你们猜的又快有准确，那你认识这些汉字宝宝吗？听清老师怎么读，然后跟我读。（教师拿出“口耳目手足”的生字卡片，带读。）

想知道这些生字在古代是怎么写的吗，请你们观察这些图片，读读下面的汉字。（课件出示图片）

（3）现在有一些小朋友来到知识花园中赏花啦，仔细看图，说说你都看到了什么。（课件出示图片）你能在图片中找到这些身体部位，把这些生字宝宝贴到相应的部分旁边吗？贴上后请你带读这个生字，如果他读对了全班跟读。（每次叫一名学生到白板上贴生字卡片，没有投影设备的地方可以教师在黑板上画简笔画，画出这几个身体部位。）

（4）你看，神奇的魔力圈出现了！当魔力圈圈住某个生字宝宝时，请你叫叫它的名字。（课件自定义动画分别出示彩圈圈住认读）

（5）你们都会读了吗？（预设：会。）现在全班玩一个游戏，当你看到图片中出现相应的字时，就大声读出生字，并用手指着自己相应的身体部位。（课件出示图片+动画）

过渡：通过刚才的小游戏，我们准确地读出了关于身体部位的生字宝宝，可真了不起，现在有两个京剧演员也要和咱们一起做游戏。

2随文识字，处理“站、坐”。

（1）看看他们现在做出了什么动作，你能用一个字表示吗？（预设：站、坐）（课件出示图片）

（2）请你打开语文书第10页，用铅笔圈出站和坐两个字（教师巡视，指导。）（课件出示提示图片）

（4）那你们打算怎么记住这两个字呢？（学生先说自己的方法，教师鼓励，教师可以给孩子方法：站字左边有立字旁，和站立有关，右边是个占，是个形声字，偏旁代表它的意思，就是偏旁表意；我们还可以通过编小儿歌的方法记住坐这个字：“两个小人坐土堆儿”，你看，以后我们也可以运用这种方法记住生字宝宝呢。）

本课课文内容较简单，通过借助图片、偏旁表意、做游戏识字等多元化方式，把识字与认识事物、形成概念有机结合起来，方便学生轻松识记。

1认识横折，学写“口、目”

（1）通过复检、造句的形式回顾“口、目”字。（用组词、说句子的方法回忆。）谁还记的在哪见过这个字？能用“我”说一句话。

（2）教师指导：观察“口”和“目”有什么相同和不同之处？（预设：都有一个一样的笔画。）

你观察的可真仔细，这是今天我们要学习的一个新笔画，和我一起读：横折。

那你能再说说这两个字有什么不同之处吗？（预设：目比口里面多了两横。）

是呀，你们看，这两个字虽然都有横折，但是目的横折比较长，目字里面还有两横。

师示范书写横折，学生举起手书空：起笔从左往右写横，到折处稍顿笔，再折笔向下写竖。

小老师带着从“整体观察结构特点、观察关键笔顺笔画、观察占格（起笔位置、压线笔）”三方面讲解。

写字小老师例子：一看结构，口是个独体字；二看笔顺，请大家和我一起书空，一笔竖二笔横折，三笔横，口字共三笔；三看占格，口字在田字格的正中位置，逐一书写时上窄下宽，字就更美观了。

（3）教师范写，学生书空。

正确、规范地书写本课生字，落实课程标准中能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。小老师的讲解有助于培养学生的观察和表达能力，一举两得。

2写好“耳、手”

（1）通过造句的形式回顾“手”字；组词的形式回顾“耳”。（用组词、说句子的方法回忆）

（2）师指导弯钩、平撇的写法。

师示范书写弯钩，学生举起手书空：起笔稍轻，由轻到重右下弧弯行笔，到起钩处略顿笔向左上钩出，收笔要出尖。书写时起笔处和起钩处上下应在一条直线上。

师示范书写平撇，学生举起手书空：起笔稍重，由重到轻向左下行笔，收笔时出尖。笔画形态较平，笔画较短。

（3）写字小老师讲解。

（4）教师范写，学生书空。

1刚才我们认识了两个动词是“站”和“坐”，现在放到句子里再读读。

3现在你能边读边做做动作吗？

4教师范读“行如风，卧如弓”，学生跟读，让学生说说自己的理解。

站着要像松树那样挺拔，坐着要像座钟那样端正，行走要像风那样快而有力，卧着要像弓一样弯曲。

5通过刚才的学习，我们知道了“站坐行卧”的要求，在今后的生活学习中，我们要努力养成良好的习惯。

1说说在生活中你能用“口、耳、目、手、足”做哪些事？

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1、指导学生仔细观察图画，结合自己平时的学习，明确学习语文的重要性。

2、通过认真看图，掌握学习语文的途径，激发生学习语文的热情。

3、使学生养成修改作文的良好习惯，指导学生如何修改作文。

1、通过看图，掌握学习语文的途径。2、学会修改作文。

1、同学们，从小学到中学语文一直是门很重要的功课，你知道为什么要学好语文呢？学好语文有什么意义？

2、要想学好语文是不是就是上好语文课，读好语文书呢？请你们结合自己的实际情况说一说你平时是怎样学习语文的？

二、指导看图，了解、掌握学习语文的渠道。

1、过渡：刚才同学们说了很多学习语文的途径，除了这些还可以有哪些渠道学习语文呢？我们一起来看图。

3、汇报交流，相机板书：广播电视、电脑、参观、访问、图书、讨论……

4、讨论：在这么多的渠道中你喜欢采用哪些形式去学习语文？为什么？在运用过程中要注意什么？

5、小结，通过看图，讨论交流我们掌握了多种学习语文的渠道希望你们能学以致用。请大家说说看本学期自己准备怎样学好语文？

三、总结。

语文与我们的生活是密不可分的，它是很重要的交际工具，我们可以通过多种渠道学习语文，学好语文。希望大家说到做到，做生活的有心人，学习的小主人。

一、导入质疑，明确修改的重要性。

2、著名教育家叶圣陶先生也曾说过，好文章不是写出来的而是改出来的。说明了什么道理呢？

二、指导如何修改作文。

1、过渡：我们都明白了修改的重要性，那到底如何修改呢？我们一起来学习。

3、对，找出这些毛病后我们要运用规范的修改符号，来修改符号，来修改也就是我们平时做修改病句所使用到的符号，只不过那是句子，现在将句子组合成文章。

6、汇报：这篇文章中修改了哪些部分？毛病在哪儿？7、练习：

通过本堂课的学习我们知道要想写出好文章就要多修改，希望同学们在以后的写作中文章不厌百回改，期待着你们写出一篇篇优秀的文章

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通过学习，努力从理性方面理论层面深入挖掘精神的科学内涵，为精神科学发挥正确作用奠定理论基础，使干警进一步深刻理解精神的背景条件，形成过程，准确把握精神的核心内涵、本质要求，科学认识精神凝聚人心、鼓舞士气的巨大作用，牢固树立“弘扬精神，推进快速崛起”的共同理念，滤布把“创新、实干、争先、包容”的当代精神内化为导引自觉行动、提升工作实践、共同推进快速崛起的坚定意志品质，并以卓有成效的工作实绩切实助推在成渝经济区的快速崛起。

⬔ 大单元活动总结 ⬔

教学目标：

1、使学生通过观察、比较、分类，认识四边形、五边形、六边形等平面图形，能判断一个由线段围成的图形是几边形，能按要求围出或剪出多边形。

2、使学生经历从实际中抽象出图形，以及观察、实践操作等数学活动，进一步感受分类的思想，积累学习平面图形的初步经验；体会不同图形边数的特点，发展相应的空间观念。

3、使学生逐步形成参与数学活动的意识，培养独立思考、主动交流的学习习惯。

教学重点：

认识四边形、五边形、六边形等平面图形。

教学难点：

能根据要求把一个多边形分成不同的图形或者是数图形的个数。

教具或学具准备：

师生每人准备小棒若干根，钉子板1个，四边形纸片2张，正方形纸片1张，剪刀1把。

教学过程：

一、初步感知

1．回顾已知图形。

今天，老师带大家到有趣的“图形王国”去游一游、看一看。（出示如下图形）请看，这里有一些我们学过的图形。你能说出它们的名称吗？

(1)让学生明确第(1)题的要求。

出示两张四边形纸片，让学生想想怎样剪成两个三角形，怎样剪成一个三角形和一个四边形。

学生操作剪图形，教师巡视。

(2)让学生明确第(2)题的要求。

出示正方形纸片，要求学生想想怎样可以剪下一个三角形。

学生操作剪下一个三角形。

展示交流：你是怎样剪的？剩下的部分是什么图形？

6、做“想想做做”第5题。

让学生找一找、数一数，能找到几个就找几个；然后交流自己找到了几个四边形。

四、总结评价

交流：今天我们又去了图形王国，你有哪些新收获？你是怎样学习这些知识的？

五、布置作业

《补充习题》第 页。

板书设计：

课后笔记：

平行四边形的初步认识 第2课时

主 备 人： 陈 平

备课时间：20xx年9月 5 日

上课时间： 年 月 日

教学内容：教材第16-15页例2及“想想做做”1—5题。

教学目标：

1．使学生通过观察、比较、操作等实践活动，感知平行四边形的特点，初步认识平行四边形，能指出平行四边形和围出平行四边形。

2．使学生经历从直观、操作中抽象出平行四边形的过程，形成平行四边形的直观表象，并能操作再现平行四边形的形状，积累通过多种感官学习平面图形的经验，发展初步的空间观念。

3．使学生逐步形成参与数学活动的`意识，培养独立思考、主动交流的学习习惯。

教学重点：

平行四边形的直观认识

教学难点：

平行四边形的直观表象

教具或学具准备：

三角尺、钉子板、小棒、长方形木框（教具）

教学过程：

一、直观认识

1．观察图形：三角形、四边形、五边形、六边形

你准备怎样把这些图形分类？

说明：有四条边的图形是四边形，四边形有各种各样的形状，今天我们认识一种特殊的四边形（出示例2）

2．学习例2

1．这是生活里常见的情境。你能在这些情境中找出四边形并用手沿四条边指一指吗？小朋友在课本例2的图上用笔描出这样的四边形。

交流：生活里一定看到过这样的四边形，你还在哪里看到过？

2．操作

请同学们拿出两个完全一样的三角尺。你能拼出这样的四边形吗？

交流：把你的拼法介绍给大家。

说明：小朋友都拼出了生活里见到的这样的四边形，像这样的四边形是平行四边形（板书课题）

3．抽象出图形

引导：像这样的图形是平行四边形，你能在钉子板上围一个平行四边形吗？

学生操作，老师引导，让学生交流围法，老师适当引导（对边的方向、长短完全一样）。

二、练习巩固：

1．想想做做第1题

学生独立完成。交流：哪些是平行四边形？第一个为什么不是，说说你的理由。

2．想想做做第3题

学生画图，老师巡视指导。

交流所画的平行四边形，指出这些图形虽然大小不同，位置形状不一

样，但都是平行四边形。

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3．想想做做第4题

同桌合作，动手操作，老师指导。

交流操作方法，想想平行四边形对边的要求。

4．想想做做第5题

演示，让学生注意观察，你有什么发现。

说明：一个长方形，不管怎样拉，虽然形状、大小会发生变化，但都是平行四边形。

三、回顾总结：

今天我们学习了什么？请你说说认识平行四边形的过程。

你有什么收获和体会。

四、布置作业

《补充习题》第 页。

板书设计：

课后笔记：

总课时编号：008

练习三

主 备 人：陈 平

备课时间：20xx年9月6日

上课时间： 年 月 日

教学内容：教材第16-17页练习三的1—6题。

教学目标：

1.使学生认识多边形的形状，了解多边形的名称与边数的关系。

《补充习题》第 页。

板书设计：

课后笔记：

总课时编号：009

有趣的七巧板

主 备 人：陈 平

备课时间：20xx年9 月7 日

上课时间： 年 月 日

教学内容：教材18—19页实践活动。

教学目标：

1、 通过操作、观察、比较和交流等学习活动，让学生初步认识七巧板，通过拼图，体会图形的变换。

2、培养独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。

教学重点：

感悟平面图形的特点，培养学生学习的兴趣，发展空间观念。

教学难点：

能用多种方法拼图。

教具或学具准备：

七巧板

教学过程：

一、情境引入

小朋友们喜欢玩拼图游戏吗？老师拼了许多漂亮的图形，想不想欣赏一下？

学生欣赏七巧板拼成的各种图案。

揭示课题

你街知道这些漂亮的图形都是用什么拼成的吗？知道它为什么叫七巧板吗？（它有七块）不仅仅因为如此，更因为它有趣，能拼出许许多多美丽的图案。这节课我们就来认识“七巧板”。

介绍七巧板的由来。

七巧板是我国一种传统的智力玩具，用它可以拼出千变万化的图形，也称“七巧图”。七巧板流传到国外后，引起了很多人的兴趣，被称为“唐图”。

二、思索探究，交流共享：

1、认识七巧板。

提问：一副七巧板有几块？有几种不同的图形？哪几块的形状和大小完全相同？

在组长的带领下合作完成探索。

提问：有没有小朋友知道，七巧板中的“巧”是什么意思？因为七巧板会变，只要大家开动脑筋，七巧板就会不停地“变”，想不想试试？下面我们就来进行一场“魔术比赛”。

2、用两块拼

你会用七巧板中的两块来拼一个正方形吗？拼之前先想想，你准备用哪两块来拼呢？

师参与小组活动，适时点拨，同桌互相交流。

拼一拼，拼完后互相检查看看是否拼成了正方形。

追问：用这两块三角形还能拼成什么图形？拼拼看。

小结：通过不同的摆放，可以拼成我们认识的正方形、三角形、平行四边形这三种不同的图形。

三、反馈完善：

1、用三块拼。

如果拿出七巧板中的三块，可以拼成哪些已经认识的图形呢？请你试一试，比比哪个小组的同学拼的图形种类最多。

以小组为单位开展活动后反馈。

小结：用七巧板中的三块可以拼成正方形、长方形、三角形、平行四边形、五边形等。

2、用四、五、六块拼。

用七巧板中的四块、五块、或六块也能拼出我们认识的图形。你想拼吗？

活动：学生两人一组动手操作。适时点拨。

反馈：教师对有创意的拼图进行展示，并让学生说说是怎么拼的。

3、用七块拼（欣赏）。

小朋友表现得真棒，老师也想给大家变个魔术。（出示）

四、全课总结：

1、通过本节课的学习，你有什么收获？

七巧板不仅能拼出我们学过的图形，还能拼出生活中看到的各种有趣的图形。

模仿：拼好的人、大树、兔子图形。

你喜欢哪一个图案？选一个喜欢的照样子动手拼一拼。

2、创新：你能自己动脑筋拼出一些漂亮的图案吗？把你拼好的图案贴在纸上。

3、参观、点评作品。

五、作业设计：

回家和爸爸妈妈一起拼七巧板。

板书设计：

课后笔记：

⬔ 大单元活动总结 ⬔

1、按要求预习课文。掌握预习方法。

2、自学生字新词。积累相应的词语。

3、理解课文内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。

4、有感情地朗读课文。

5、激发热爱大自然的情感，增强环保意识。

1、同学们已经预习了《祖先的摇篮》。现在我们来检查一下预习的情况。

（1）朗读课文。齐读。指名读。

（2）检查字词。你在预习课文时遇到了哪些生字新词？你是怎样学习这些字词的？

（3）提出问题。你在预习课文中有什么疑难问题？提出来大家一起解决。

2．复习预习方法。

同学们很好地预习了课文。现在我们一起来回顾一下预习的方法。

（课件显示）齐读。

b） 自学字词。

c） 理解内容。

d） 质疑问难。

e） 搜集资料。

出示课件——看，这就是“苍苍茫茫的原始森林”——这是多大的摇篮呀，一望无边， 让我们一起走进那神奇的森林，齐声朗读《祖先的摇篮》。

2．朗读。有感情地朗读课文。

3．讨论。

（2）小组讨论。问：“祖先的摇篮”怎样才能地久天长，永远不被污染？

4．交流。

预习课文时，同学们搜集了许多人类保护环境、反对破坏生态的资料。大家来交流一下。

5．小结。

我们每一个人都要负起责任来，保护我们祖先的摇篮，让大自然永远美丽。

三、课堂练习。

1．词语连线。

注意题目要求：可以多种答案。先在书上试着划一划，然后说一说。

2．背诵课文。

四、课后作业。

仿照课文，试着学写一段小诗。用纸抄写出来。

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