幼儿大班诗歌教案
时间:2025-06-06 作者:摘抄号最新幼儿大班诗歌教案(范文十一篇)。
在平平淡淡的日常中，大家最不陌生的就是诗歌了吧，诗歌在形式上，不是以句子为单位，而是以行为单位，且分行主要根据节奏，而不是以意思为主。究竟什么样的诗歌才是好的诗歌呢？下面是小编帮大家整理的大班语言活动诗歌教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友！
幼儿大班诗歌教案 篇1
作者：
xxx
单位：
xx市xxx幼儿园
作品分析：
诗歌《萤火虫》是一首简单而富有童趣的作品，营造了一种宁静而富有诗意的夜景氛围。诗歌还充满了想象：萤火虫，萤火虫，何不飞上天，做个星星挂天空？
诗歌分成三个部分，第一部分抓住萤火虫的特点“点灯笼”和“飞”；第二部分诗人一连用了四个“飞”，介绍了萤火虫的活动及场景，第三部分结合特点，抓住想象升华作品。诗歌的语言节奏轻快、语言对仗、塑造了活泼可爱的萤火虫形象。
幼儿分析：
幼儿喜欢有节奏感的诗歌，尤其是这种拟人化的作品。但是现在的幼儿缺乏欣赏萤火虫的直接经验，对于诗歌中出现的裁缝、做夜工更是缺乏理解，因此在活动前，可帮助幼儿了解相应内容。活动中用多种形式营造与诗歌内容相匹配的氛围，教师可以运用图片、音乐等方式表现，帮助幼儿欣赏、理解、感知诗歌。
设计思考：
第一环节，导入重点在于创设情境；第二环节重点在于感知、理解、记忆诗歌内容；第三环节重点重在体验意境，尝试有感情的朗诵诗歌。
活动目标：
1.欣赏诗歌《萤火虫》，感知理解作品的内容，进行有表情的朗诵。
2.感知萤火虫飞到不同场景的意境，通过倾听、图片观察和情境感受,体验诗歌的意境美。
3.能够积极投入，有感情的表达。
活动准备：
幼儿经验准备：幼儿已了解裁缝，做夜工的.意思。
物质准备：教具：《萤火虫》课件，音乐《dreaming》
学具：闪光发卡人手一个。
活动过程：
一、猜谜语引出诗歌。
1．谜语：夏日里，谁来提，一盏一盏小灯笼，一闪一闪像星星。
2．（播放背景图、音乐一直延续至第二环节）自然朗诵诗歌第一段，讨论：萤火虫是什么样的？
设计意图：以谜语导入，目的一：掌握幼儿对萤火虫的理解；目的二：引发幼儿对诗歌的兴趣。
提示：动作提示在第一环节即导入，做萤火虫飞动作时，可收紧大臂，用小臂的力量快速拍动手掌，模仿昆虫飞舞的动作。
将动作表演渗透到每一环节。
二、欣赏诗歌朗诵，感知诗歌内容。
1.师：萤火虫飞到西，飞到东，看到了些什么呢？
教师配乐朗诵诗歌第二段、第三段。
师：萤火虫看到了什么？
3.配乐、看图朗诵诗歌。（四幅小图）
（1）师：诗歌里的萤火虫飞到了哪里？它看见了谁？请小朋友们再仔细的听！（教师配乐、看图、朗诵）
（2）诗歌里的萤火虫飞到了哪里？它看见了谁？他们在干什么？请小朋友用诗歌里的语言来说一说。（讨论第二段的内容）
（3）教师自然接第三段。
设计意图：幼儿倾听诗歌时，教师采用多种方式（完整朗诵、配乐朗诵、看图片朗诵的策略），引导幼儿理解诗歌内容，感受诗歌意境。
提醒
：1.活动中接着朗诵第二段或第三段，尽量做到朗诵自然。
2.活动中四幅小图用静态图表现，做到画风统一。
3.本环节教师要用诗歌语言反馈幼儿的表达。
三、师幼完整朗诵诗歌，感受诗歌韵律美。
1.师：小朋友们，其实刚才我们学了一首诗歌呀，叫《萤火虫》。（听音乐完整朗诵）
2.提问：为什么建议萤火虫飞上天做星星呢？如果是你，你想让萤火虫变成什么呢？
3.（出示动画萤火虫画面，关灯）师：萤火虫被小朋友们好听的朗诵吸引过来啦它真想听呀！（师幼共同配乐朗诵诗歌）
提醒：
1.通过图片、音乐的渲染，感受诗歌氛围。
2.鼓励幼儿发散想象，教师尝试用诗歌中的句式反馈幼儿的回答，潜移默化让幼儿也能尝试使用此句式进行表述，感受诗歌语言的节奏美。
四、表演朗诵。
1.出示闪光发夹。
师：你们想不想变成萤火虫呀？瞧，我们现在都化身萤火虫啦，我们一起来念一念《萤火虫》的诗歌吧！（朗诵表演）
2.鼓励幼儿再次朗诵，自然结束。
提醒：动作表演也需要节奏感、注意合拍性。
附诗歌
诗歌：萤火虫
叶圣陶 文
萤火虫，点灯笼，飞到西，飞到东：
飞到小河边，小鱼在做梦；
飞到树林里，小鸟睡正浓；
飞过张家墙，张家姐姐忙裁缝；
飞过李家墙，李家哥哥做夜工。
萤火虫，萤火虫，何不飞上天，做个星星挂天空？
效果反思：
1.第一环节，念完第一段内容后，音乐不断，和孩子们在创设好的意境中讨论，还可以边讨论边做动作，为最后一环节的动作表演做好铺垫；
2.第二环节2-1教师提问可改成：萤火虫飞到西，飞到东，看法了什么呢？2-2中的看大图朗诵环节，将大图改成静态图片，讨论环节直接出示四幅小图，不再设置超链接，减少孩子观察画面的干扰。互动环节，教师要用诗歌语言反馈幼儿的表达，让幼儿完整感知作品。
3.因为诗歌第三部分是想象的内容，活动中未体现，真正的教学活动中，教师可以在第三部分完整朗诵以后，和幼儿讨论并鼓励幼儿合理想象：为什么建议萤火虫飞上天做星星呢？如果是你，你想让萤火虫变成什么呢？
最后的边念边表演环节，教师的动作也需要节奏感，注意合拍性。
幼儿大班诗歌教案 篇2
活动目标：
1.理解诗歌内容，学习有表情地朗诵诗歌。
2.尝试仿编诗歌，体验创作的乐趣。
3.鼓励幼儿大胆表述自己的想法。
一、活动准备
1.经验准备：活动前期幼儿已有初步了解梦和我们的关系。
2.物质准备：与诗歌有关的课件、音乐、图谱、仿编的图片
二、活动过程
（一）导入活动，激发兴趣。
1.幼儿听音乐跟随老师做相应的动作。
2.谈话：我刚才做了个梦，我梦见了……，那你们做个过梦吗？梦见了什么？(幼儿讨论)
（二）欣赏动画，理解诗歌内容。
导入语：你们刚才都说了自己的梦，你梦见了……，他梦见了……，那小露珠会不会做梦呢？它的梦会是怎样的呢？
1.播放课件，幼儿欣赏。
提问：①你刚才看到了什么？它们在做什么？
②它们在哪里睡觉？
③它们的梦又是怎样的呢？
小结：对，动画片里说了露珠、星星、小鸟和宝宝，它们的梦真美呀！让我们一起来看看露珠的梦。
2.启发式提问
梦境一：露珠
提问：①露珠在哪里睡觉？它的梦是怎样的？
②为什么露珠的梦是圆圆的？
③露珠除了在荷叶上睡觉还可以在那里睡觉呢？
④露珠的梦除了是圆圆的，还可以是什么样子的？
梦境二：星星
提问：①谁在天空中睡觉？它的梦是怎样的？
②为什么星星的梦是亮亮的？
③星星除了在天空中睡觉还可以在那里睡觉呢？
④星星的梦除了是亮亮的，还可以是什么样子的？
梦境三：小鸟
提问：①小鸟在那里睡觉？它的梦是怎样的？
②为什么小鸟的梦是甜甜的？
③小鸟除了在树上睡觉还可以在那里睡觉呢？
④小鸟的梦除了是甜甜的，还可以是什么样子的？
梦境四：宝宝
提问：①宝宝在那里睡觉？它的梦是怎样的？
②为什么宝宝的梦是香香的？
③宝宝除了在小床上睡觉还可以在那里睡觉呢？
④宝宝的梦除了是甜甜的，还可以是什么样子的？
师小结：
（三）观看图谱，朗诵诗歌。
师：小朋友们说得真好，让我们一起来吧我们刚才看到的说一说。
1.出示图谱，师幼共同朗诵。
2.个别朗诵
3.分析诗歌结构：引导幼儿找出诗歌的相似之处。
（四）拓展想象，仿编诗歌。
导入语：师：除了露珠、星星、小鸟和宝宝以外，还有谁会做梦。它们的梦又是怎样的？
1.出示图片，引导幼儿用××在×××睡觉，××的`梦是××的句式进行仿编。
2.幼儿自己发挥想象仿编。
（五）活动延伸
师：刚才小朋友都说得真好，现在，请我们把刚才所说的画下来。讲给别的小朋友听。
幼儿绘画，教师巡回与幼儿交流。
附：《夏夜的梦》
露珠在荷叶上睡觉，露珠的梦是圆圆的。
小鸟在树上睡觉，小鸟的梦是香香的。
星星在天空中睡觉，星星的梦是亮亮的。
宝宝在小床上睡觉，宝宝的梦是甜甜的。
幼儿大班诗歌教案 篇3
一、活动目标：
1、初步学习诗歌《春天》，理解诗歌中的比喻句。
2、在游戏中了解诗歌内容，并学习有感情地朗诵诗歌。
3、在活动中，能安静地倾听同伴发言。
二、活动准备：
活动教具小燕子一只、图片人手一份、书三本、磁带
三、活动过程：
1、以“小燕子”的礼物引入活动，鼓励幼儿以小图片交流对春景的认识，并初步以诗歌语句进行表达。
（1）寻找礼物——同伴交流——集体介绍
教师指导语：今天，小燕子给我们带来了一份春天的礼物，一半送给了小朋友，一半送给了马老师，你们知道小燕子送给你们的是什么礼物吗？小燕子已经悄悄地把礼物藏在了小朋友的椅子下面，找一找，说说你收到的礼物？用简单好听的句式来说一说？引导幼儿用诗歌语句进行表达。
（2）重点理解：小池塘笑了，酒窝圆又大
请幼儿比较小池塘的旋涡与脸上的酒窝，并学说诗歌语句。
2、引导幼儿根据诗歌内容进行图片分类，借助礼物分类的游戏帮助幼儿理解诗歌的三段结构。
（1）观察老师收到的礼物（三本不一样的书）请幼儿说说三本书不同的地方，说说这是三本什么样的书？
过渡语：你们已经拿到了小燕子的礼物，那另外一半礼物在哪里呢？（教师出示三本书）
（2）教师小结：噢，原来这是一本彩色的书，这是一本会笑的书，还有一本是会唱的书。请幼儿把自己收到的礼物（小图片）送到相应的书里。
教师指导语：彩色的书里会有些谁呢？谁会藏进会笑的书里？会唱歌的书里又会是谁？（讨论后有秩序地贴图片，提醒幼儿遇到困难同伴之间解决）
（3）集体检查并分类的说说理由。
3、分段理解诗歌内容，并引导幼儿逐段有表情地诵读。
（1）说说自己最喜欢哪本书？为什么？整理幼儿的语句并集体诵读。
（2）重点说说谁在春天里歌唱，引导幼儿用五个字的句子总结。
（3）听录音：《春天》
过渡语：小燕子送给我们的礼物真有意思，瞧：我们把小燕子的礼物放在一起就是一首好听的诗歌《春天》。
（4）诗朗诵，采用分组对诵的`方式练习诵读儿歌。
4、延伸活动：鼓励幼儿开展创编活动。
教师指导语：春天是一本彩色的书，春天是一本会唱的书，春天是一本会笑的书。春天真的很美，那春天还可以是一本怎样的书呢？我们一起到外面找找看，待会儿我们一起来画画我们心中的春天，说说我们找到的春天。
幼儿大班诗歌教案 篇4
【活动目标】
1、帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美，并学会朗诵诗歌。
2、引导幼儿仿编诗歌，培养幼儿的想象力和创造力。
3、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
4、培养幼儿乐观开朗的性格。
【活动准备】
1、PPT课件包含：蓝蓝的天空、密密的树林、清清的河水、绿绿的草地、红红的花儿、幼儿园教室。
2、打印图片和背景：天空、树林、河水、草地、红花、教室；白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友。
3、白板或黑板、画纸和记号笔（人手一份）。
配套课件：大班语言诗歌课件《家》PPT课件
【活动过程】
一、观察图片，熟悉诗歌内容。
1、今天，老师要和小朋友一起欣赏一些美丽的地方，请小朋友仔细看看这些地方是哪里（出示PPT），问：小朋友你觉得这些地方漂亮吗？你知道这些是什么地方吗？（蓝蓝的天空、密密的树林、绿绿的草地），小朋友说的真好，我们继续往下看，（继续出示PPT）这些地方又是哪里呢？（清清的河水、红红的花儿、快乐的幼儿园）。小朋友你们喜欢这么美丽的地方吗？
2、这里的小主人知道小朋友们要来，早早的就出来欢迎了。（小朋友们好，你们好）。看看它们是谁？（白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友的图片），并请小朋友一起模仿它们的动作、声音等。
3、师：小主人们都来欢迎小朋友了，可是他们遇到了一个困难，找不到自己的家了，想请小朋友们帮忙把它们送回家，你们愿意吗？（请个别幼儿分别把白云、小鸟、小羊等贴到白板背景图中，并说出完整的句子。比如：蓝蓝的天空是白云的家）。
4、小朋友们把小主人都送到了自己的家，小主人们为了表达对小朋友们的谢意准备了一首诗歌送给大家。
二、仿编诗歌。
1、师：蓝蓝的天空除了是白云的家还可以是谁的家？（太阳、星星、月亮），树林、草地、河水、花儿、幼儿园还可以有其他小主人去住呢？老师为小朋友准备了笔和纸，请你想一想、画一画，还有谁可以住在这些漂亮的地方？画好后带上你的画回到座位上。（幼儿按照小组到座位上画一画）
2、幼儿操作，老师巡视。
3、（幼儿操作回座位），谁愿意来介绍一下，你画了什么，什么地方是它的家？（把幼儿的画贴在相应的家里）教师与幼儿、家长一起朗诵仿编的诗歌。如：蓝蓝的天空是太阳的家，密密的树林是蘑菇的家。绿绿的草地是小兔的家，清清的河水是小蝌蚪的家。红红的花儿是蜜蜂的家，快乐的幼儿园是老师的家。
三、教师小结：
我们小朋友可真能干，今天不但学会了朗诵诗歌，而且还学会了仿编诗歌。现在请小朋友带上你的画和爸爸妈妈一起编一编诗歌。
附诗歌《家》
蓝蓝的天空是白云的家，
密密的.树林是小鸟的家，
绿绿的草地是小羊的家，
清清的河水是小鱼的家，
红红的花儿是蝴蝶的家，
快乐的幼儿园是小朋友的家。ZcH61.coM
活动反思：
诗歌《家》是一首结构简单富有童趣的诗歌，它将白云与天空、小鸟与树林、小羊与草地、小鱼与河水、蝴蝶与花儿等一对对依恋关系的事物，描绘出一幅幅生动、温馨的画面，让从中到大自然的丰富多采和家的温馨，从而引发他们认识世界，了解现实中各种客观事物之间的一些简单联系的。
幼儿大班诗歌教案 篇5
教案目标：
1、在幼儿对诗歌有了初步印象的基础上，帮助幼儿理解诗歌的语言及画面，知道泡泡与其他两个事物的关系。
2、帮助幼儿体验诗歌明快且活泼有趣的情感基调，以便更好地把握诗的内涵。
3、指导幼儿寻找、观察“泡泡”，并模仿诗歌的句式，进行仿编。
教案准备：
1、与诗歌对应教具一套。（星星、月亮、雨点、乌云、葡萄、藤儿、小朋友、音符、欢笑等图片）
2、幼儿操作教具若干份。（小草、小花、高山、大地、彩虹、苹果、梨、果树、蝌蚪、青蛙、鸡蛋、母鸡、海浪、大海等图片）
教案过程：
一、吹泡泡。
1、随音乐自由唱唱跳跳吹泡泡的'歌曲，体验快乐情绪。
2、老师：我们吹泡泡是怎样的？（圆圆的，有大、有小）
3、今天老师这里还有许多泡泡，和你们吹的泡泡不一样，我们来看看是什么泡泡？
二、出示图片，欣赏诗歌。
1、出示星星。老师提问：
a、这是什么泡泡？
b、星星是谁吹出的泡泡？
c、为什么说星星是月亮吹出的泡泡？（因为月亮和星星总是在夜晚一起出现，而月亮比星星大，就好像星星的妈妈，所以说星星是月亮吹出的泡泡）
2、出示雨点。老师提问：
a、这是什么泡泡？
b、雨点是谁吹出的泡泡？
c、为什么说雨点是乌云吹出的泡泡？
3、出示葡萄。老师提问：
a、这是什么泡泡？
b、葡萄是谁吹出的泡泡？
c、为什么说葡萄是藤儿吹出的泡泡？
d、藤儿还会吹出哪些泡泡？
4、根据图片，师生共同念上面三句。
a、现在我们把“什么是什么吹出的泡泡”连起来讲一讲。教师接上最后一句：我吹出的泡泡是一首首歌谣，一串串欢笑。
b、老师提问：我吹出的泡泡是什么？
为什么我吹出的泡泡是一首首歌谣，一串串欢笑？（因为我吹泡泡是的心情和唱歌、欢笑是的心情一样，都很开心，所以……）
5、集体念诗歌两遍。
三、启发仿编。
1、在我们的生活中还有许多泡泡，现在请你们到后面去找一找，说说你找到的是什么泡泡。（幼儿自由选择“泡泡”，如：蝌蚪、海浪等）
2、依次请三名幼儿示范仿编。并把第一个幼儿的图片替换到黑板上。
3、全体幼儿进行仿编。每三个一组把编出来的诗歌念给客人老师听。
四、结束部分。
小朋友你们真棒，又编出了那么好听的诗歌。
除了这些在我们生活中还有哪些泡泡呢？请小朋友回去再想一想、找一找，也把它编成好听的诗歌好吗？
幼儿听音乐走出活动室。
幼儿大班诗歌教案 篇6
活动目标：
1、理解诗歌内容，知道雨给大自然带来的好处，学习动词张（嘴巴）、摇（尾巴）、发（了芽）。（重点）
2、能用较连贯、完整的语言朗诵诗歌，并加上适当的动作。（难点）
3、感受小雨点给花朵、鱼儿、种子带来的快乐。
活动准备：
1、课前引导幼儿观察下雨时小雨点都落在哪里。
2、 课件、音乐、与诗歌内容相符的操作图片。
活动过程：
一、播放"下雨"的录音，引导幼儿说说小雨点落下来的声音。
提问：小雨点落下来会发出什么声音？ 小雨点都会落在哪些地方？
二、逐幅观看课件，引导幼儿初步理解儿歌内容，学习动词：张（嘴巴）、摇（尾巴）、发（了芽）。
提问：1、小雨点落在了哪里？花园里、池塘里、田野里有谁？
2、花朵、鱼儿、种子喝到雨水会怎样？它们的心情怎样？学习动词并引导幼儿用动作表现动词。
教师引导幼儿将看到的、听到的、或想象到的大胆地用自己的语言进行表达，并以诗歌内容进行小结。
三、利用操作图片，引导幼儿学习朗诵诗歌。
1、教师有感情地朗诵诗歌，幼儿完整欣赏。
提问：听了这首诗歌你的心情怎样？你最喜欢诗歌里的哪一句？（引导幼儿用诗歌里的语句进行回答）同时教师利用图片进行操作，进一步巩固幼儿对诗歌的理解。
2、师幼完整朗诵诗歌。
3、引导幼儿边朗诵边加动作进行表演，进一步感受小雨点给花朵、鱼儿、种子等带来的快乐。
四、幼儿听音乐离开活动室。
诗歌《小雨点》说课稿
第一部分：说教材
尊敬的各位领导、老师，大家好！今天我说课的题目是小班语言活动《小雨点》。
诗歌《小雨点》是一首优美的儿童诗，它以清新的语言，形象生动的描述了小雨点落在花园里、池塘里、田野里以后花朵、鱼儿、种子表现出的快乐，让幼儿初步感知雨水与万物间的关系，感受春天万物苏醒的生机勃勃。诗歌句式整齐，韵律优美，富有审美意义。符合小班幼儿的年龄特点和学习特点，易于幼儿接受。
3--4岁的幼儿特别喜欢听儿歌、说儿歌。通过学说浅显易懂、有韵律、富有童趣的儿歌，幼儿会在不知不觉中模仿儿歌的语言，并愿意用自己的语言、动作、表情等表达对儿歌的理解和感受。下雨这一自然想象，对小班幼儿极具吸引力，他们喜欢用小手接小雨点玩，感受小雨点落在手心的乐趣；喜欢观察小雨点落在小草、小花、大树上的情形。诗歌《小雨点》源于生活，能丰富幼儿的生活经验，幼儿易感兴趣。
《纲要》在语言领域中提出："引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受到语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的理解和体验。"根据这一目标和要求，结合小班幼儿年龄特点和语言发展水平，我确定了知识、能力、情感三方面的目标。其中知识目标是：理解诗歌内容，学习动词张（嘴巴）、摇（尾巴）、发（了芽）。能力目标是：能用较连贯、完整的语言朗诵诗歌，并加上适当的动作进行表演。情感目标是：感受小雨点给花朵、鱼儿、种子等带来的快乐。
《纲要》的基本点是以儿童的发展为出发点和归宿，因此，在活动中我努力体现以儿童发展为本的现代幼儿教育理念，把"理解故事内容，学习动词张（嘴巴）、摇（尾巴）、发（了芽）。"作为本次活动的重点，把"能用较连贯、完整的语言朗诵诗歌，并加上适当的动作进行表演。"作为本次活动的难点。
为充分调动幼儿参与活动的兴趣，我将做以下几方面的准备：
1、课前引导幼儿观察下雨时小雨点都落在哪里。
2、诗歌课件（动画形象生动有趣，能激发幼儿的兴趣，吸引幼儿注意力，便于幼儿理解诗歌。）
3、诗歌图片。
第二部分：说教法。
托尔斯泰指出："成功的教学需要不是强制，而是激发学生的学习兴趣。"教师不是为了教而教，而是应采用恰当的教学方法。"根据幼儿的认知水平、实际情况和教材自身的特点，本次活动我采用了兴趣激发法、情境教学法、多媒体教学法、游戏法、提问法。
1、 兴趣激发法：活动一开始让幼儿倾听下雨的声音，讨论小雨点从天空中落下来发出的声音，激发幼儿的'学习兴趣。
2、讨论法：请幼儿说说小雨点落在什么地方？谁喜欢小雨点？为什么？通过讨论使幼儿懂得小雨点给大自然带来的好处。
3、多媒体教学法：活动中主要运用多媒体课件，将整个诗歌制作成形象直观的动画，通过观
察课件引导幼儿初步理解故事内容，学习动词，感受小雨点给花朵、鱼儿、种子等带来的快乐。此环节完成了知识目标。
4、提问法：提问是教师引导幼儿观察事物，启发幼儿积极思维的手段。提问在教学中发挥
着不可替代的作用，我主要运用了启发式提问："小雨点，沙沙沙，落到了什么地方？花朵、鱼儿、种子是怎样表现的？
5、游戏法：结合游戏，巩固幼儿所学知识，激发儿童兴趣，活跃课堂气氛，又能动静结合。
第三部分：说学法
教学活动是教师有目的、有计划的引导幼儿生动、活泼、主动学习的教育过程。为突出幼儿活动中的主体地位，更好的达成教育目标，我将采用以下几种学法：
1、欣赏法：引导幼儿学会理解作品内涵，鉴别作品的美及分析评价文学作品，使幼儿获得美
的享受，唤起美的情感，陶冶美的情操。在活动过程中，通过教师富有感情的朗诵，引导幼儿感受作品的语言美，从而突破难点。
2、讲述法：在活动中，我采用多种形式的提问，为幼儿提供讲述的空间，启发幼儿用宏亮的
声音、完整的语言进行讲述，并且注意为每名幼儿创设讲述的机会。
3、表演法：鼓励幼儿大胆的进行表演，满足了幼儿的表演欲望。
第四部分： 说教学程序
整个活动分五大环节。
第一个环节：情境导入，激发学习。
一开始，我便播放下雨的声音，让儿童说说小雨点落下来的声音，来唤醒儿童已有的知识经验，具有亲切感。
第二个环节：让幼儿讨论：小雨点会落在哪里？谁喜欢小雨点？为什么？ 通过讨论让幼儿懂得雨给大自然带来的好处。为课后的创编做铺垫。
第三个环节：结合课件初步理解儿歌内容，学习动词：张（嘴巴）、摇（尾巴）、发（了芽）。
教师依次播放课件，引导幼儿观察并提问：
小雨点落在了哪里？
花朵、鱼儿、种子是怎样表现的？它们的心情怎样？
教师引导幼儿将看到的、听到的或想象到的大胆的用自己的语言表达出来。并以诗歌内容小结，同时用动作表现动词。
第四个环节：引导幼儿学习朗诵诗歌，并加动作进行表演。
我采用了视听结合的方法，结合图片朗诵诗歌，让幼儿对诗歌有一个完整的印象。然后提问：听了这首诗歌你感觉怎样？你最喜欢诗歌里的哪一句？通过提问让幼儿感受诗歌的优美，回忆所获得的知识经验。然后通过师幼完整朗诵，幼儿边朗诵边加动作进行表演的形式学习朗诵，使幼儿进一步感受诗歌的语言美及小雨点给花朵、鱼儿、种子带来的快乐。然后，让幼儿自由扮演角色，大胆的用语言和动作表现诗歌内容，体验游戏的乐趣。
第五个环节：活动延伸：请幼儿在活动区仿编诗歌并朗诵给大家听。
启发幼儿思考"小雨点还会落在哪里？那里有谁？它会乐得怎样？
俗话说"教无定法，贵在得法。"今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处，希望在座的各位领导、老师能给予批评指正，让我在以后的教学实践中，在新的教育观念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成长！谢谢！
幼儿大班诗歌教案 篇7
活动目标：
1．帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。
2．引导幼儿仿编诗歌，培养幼儿的想像力、创造力和尝试精神。
3．让幼儿知道幼儿园是个大家庭，每个小朋友要关心爱护幼儿园。
活动准备：
画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友教具。
活动过程：
一、谈话引入主题
师：小朋友，你们知道家是什么意思，什么感觉吗？
教师小结：家就是和爸爸妈妈在一起很幸福，和老师小朋友一起很开心很温暖。
师：今天我也带来了一个关于家的诗歌，请你来仔细听一听。
二、欣赏诗歌，理解诗歌内容
1、欣赏诗歌第一遍
师：诗歌中你听到了那些小动物？（出示图片）
2、欣赏诗歌第二遍，观察背景图，熟悉诗歌内容
师：这些小动物的家在哪里（出示大背景图），请你用好听的话来说一说。
师：请你用xxxxx是xx的家方式，说说诗歌内容。
3、师幼共同完整朗诵诗歌
师：这是一首诗歌，诗歌的名字叫做家，我们一起跟着好听的音乐来朗诵一下这首诗歌吧！
三、幼儿创编诗歌
师：蓝蓝的天空除了白云的'家，还是谁的家请你用像刚才那样好听的话来说一说。密密的树林又可以是谁的家？（幼儿自由发言后，教师对幼儿的仿编诗句进行组合）
四、延伸活动
师：我们学会了这么好听的诗歌，回家也可以教给爸爸妈妈，一起来感受家的温暖。
幼儿大班诗歌教案 篇8
活动目标：
(1)初步理解古诗的主要含义，学习按照古诗的韵律、节奏朗诵。
(2)让幼儿通过朗诵，了解母亲的辛劳和慈母之爱。
(3)激发心中热爱妈妈的情感。
(4)鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
(5)鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：
缝制的衣服，挂图一张
活动过程：
(1)复习诗歌《妈妈的心》感受妈妈的爱。
(2)引导幼儿观察挂图，介绍古代孩子圆形的情况以及与现代孩子的区别，出示缝制的衣服让幼儿理解母亲为什么要赶着缝制衣服，缝制衣服地辛苦。
(3)教师有感情的朗诵古诗，把握古诗的`韵律、节奏，请幼儿欣赏。帮助幼儿理解“游子、寸草、心、三春晖”等词语的含义。
(4)幼儿学习朗诵古诗，结合挂图和教师的讲解正确理解古诗的含义，并能模仿教师的朗诵韵律、节奏学习古诗。读准：慈母、身上衣、迟迟归、寸草心、三春晖等字音。
(5)请个别、分组、集体等朗诵形式进行朗诵表演，表达对妈妈的爱
(6)要求回家把古诗作为礼物朗诵给妈妈听，并向妈妈说：“妈妈您辛苦了，谢谢妈妈”等话语表达对妈妈的爱。
活动反思：
注重孩子语言表达能力的训练。活动中，我引导孩子勇于表达：观察画面，说出自己看到的，读读古诗，说出自己想到的。并给孩子自由发挥的空间，让孩子在同伴间相互学习，鼓励他们在同伴间相互讲解，为他们营造一个自由发挥，宽松的语言交流空间，孩子们在一起相互讨论相互交流，相互欣赏，提高了语言表达的能力。
幼儿大班诗歌教案 篇9
活动目标：
1、能较有感情地朗读诗歌，激发幼儿了解西关、爱西关、爱荔湾的情感。
2、能大胆讲述，培养幼儿的想象力和语言表达能力。
3、学习词语“一河两岸”、“人来人往”。
活动准备：
1、经验准备：参观西关的建筑和风景，白鹅潭、沙面岛、陈家祠、华林寺、上下九步行街。幼儿已认识个景点的名称。
2、材料准备：
（1）录音机、磁带
（2）图片：白鹅潭、沙面岛、陈家祠、华林寺、上下九步行街
（3）诗歌《西关好》的大字板两块
（4）PowerPoint课件
活动过程：
一、为吸引幼儿的兴趣，教师带领幼儿以轻快的.音乐《郊游》入室
二、运用多种游戏帮助幼儿学习诗歌，理解和记忆诗歌内容
1、运用多媒体课件教学帮助幼儿初步感知诗歌的内容和学习词语“一河两岸”、“人来人往”，引导幼儿用动作和表情表现词语“自豪”；
（a）请幼儿观看课件，同时教师有感情地朗诵诗歌，让幼儿初步感知诗歌。
（b）“小朋友知道屏幕上是什么地方吗？你去过吗？”请幼儿自由讲述。
（c）学习词语“一河两岸”、“人来人往”、“自豪”
2、运用“图片填空”游戏帮助幼儿理解和记忆诗歌内容，运用“文字填空”游戏帮助幼儿从文字上理解词语。
（a）幼儿进行“图片填空”游戏，运用景点图片根据诗歌的内容把诗歌补充完整。
（b）把目标中要学习的词语从诗歌中空掉，请幼儿进行“文字填空”游戏。
3、运用“诗歌接龙”游戏帮助幼儿加深对诗歌的完整记忆。引导幼儿有感情地朗诵诗歌。
三、教师带领幼儿有感情地朗诵诗歌。
活动结束。
幼儿大班诗歌教案 篇10
一、活动名称：诗歌《家》
二、教案目标：
1.通过朗诵、理解诗歌《家》，引导幼儿理解内容并感受诗歌优美动听的语言效果。
2.通过学习诗歌引导幼儿尝试运用叠词等词语扩展简单句，培养幼儿对文学作品的理解立和表现力。
3.通过启发幼儿运用叠词，培养幼儿思维的流畅性和变通性。
三、教案准备：
1.分别画有白云，小鸟，蝴蝶，小鱼，的图片，幼儿人手一份。
2.以蓝天，小河，树林，花园的大背景图一幅。
四、活动重点：欣赏并理解诗歌内容，感受诗歌的语言美。
难点：尝试运用叠词等词语扩展简单句。
五、活动设计：
一、创设情景，引导幼儿感知诗歌中事物的关系。
1.以的形式导入活动：教师：“今天有许多神秘的小客人，来这里做客，让我们看看他们是谁？”让我们与他们一起跳个舞吧。
幼儿从椅子下取出实现摆好的小图片，互相交流自己找的小客人是谁？
2.教师引导幼儿将白云，小鸟，蝴蝶，小鱼，送回他们自己的家。并启发他们说出这样做的理由。
幼儿将白云，小鸟，蝴蝶，小鱼，送回他们自己的家。
二、引出诗歌，并理解、丰富内容。
1.教师：“刚才你们说的连起来是一首很好听的诗，让我们来一起听一听吧。”教师有感情的.朗诵诗歌。
幼儿讨论：那些词语感觉更好听。
2.教师提问：“有谁能告诉我蓝天是什么样子的？怎样说才能更没呢？”
教师启发幼儿用丰富的词语来描述蓝天。教师与幼儿逐局讨论成型。
幼儿积极思考，回答问题。
3.教师：“这些朋友都有自己的家，小朋友有一个共同的家，这个家在那里呢？
三、学习诗歌。
1.教师完整朗诵诗歌。
2.引导幼儿想象诗歌优美已经，“你觉得诗歌听起来感觉怎么样？你喜欢诗歌中的那一句，我们该用怎样的声音来朗诵呢？
3.教师引导幼儿用好听的声音有感情的朗诵诗歌。
幼儿学习诗歌。
活动渗透：在语言角继续引导幼儿运用叠词丰富句子。
幼儿大班诗歌教案 篇11
【设计意图】
如果以一个成年的感觉去看这首诗，也许感觉诗歌太长了，诗歌不压韵，诗歌形式没有规律。事实上诗歌中阳光与日历的亲、天花板与篮球的撞、鞋尖与石头的踢、包括鸟大便亲我的头等这些在孩们眼里多么美好，诙谐与幽默、亲切、好玩的事。但诗歌内容却贴近孩子们的生活，反应了孩子们对生活的态度，就如纲要中所说：贴近幼儿生活来选择感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。有助于发展孩子们对生活的理解，极大的影响幼儿的社会态度。为此我设计本次活动，帮助孩子理解“亲”的含义。
【活动目标】
1、初步感知，理解诗歌知道“亲”代表的是爱和关怀，并学会用语言和动作表达。
2、根据歌曲《碰一碰》的结构形式，尝试替换歌词，创编产表演歌曲《亲一亲》
3、感知并体验“亲和被亲”的快乐，乐意与别人分享爱的情感
【活动准备】
电脑课件《我被亲了好几下》、16幅小图片。
幼儿会唱歌曲《碰一碰》，会做“碰一碰”游戏。
【活动过程】
1、导入活动，玩“亲一亲”的游戏。
★师：小朋友们，你们想被老师亲一下吗？
幼：“想”
（有许多幼儿举起了小手，她们用一种渴望的眼神期盼老师们亲一下自己）
★教师走到幼儿的跟前蹲下，变换自己不用的方式亲孩子，如：脸碰脸亲一下，搂一搂、抱一抱孩子，拍一拍孩子等让孩子感到老师对孩子的爱。
2、启动幼儿回忆还有谁亲过自己，引出儿童诗《我被亲了好几下》
★师：小朋友，还有谁亲过你们？你们还看见谁亲谁一下，是怎么亲的？你想亲谁一下呢？
幼：“爷爷亲过我、爸爸、妈妈亲过我、姑姑、阿姨亲过我等”，“我想亲妈妈一下、我想亲爸爸一下、我想亲老师一下”。
★师：刚才老师亲了小朋友一下，老师被小朋友亲了好几下。
下面我们一起来欣赏《我被亲了好几下》
（由于老师主动与幼儿亲昵，拉近孩子与老师的距离。巧妙的提问贴近了幼儿的生活，给孩子们一个想说、敢说、并愿意说的语言环境，老师加重语气或改变语调，让孩子初步体验亲与被亲的关系，感知亲一下与亲好几下的区别）
3、出示图片，教师朗诵诗歌、幼儿初步熟悉诗歌的内容
★在朗诵过程中，采用等待、留空的方式让幼儿参与到讲述活动中在教师的带领下说出“好几下”。
4、根据画面内容，帮助幼儿进一步学习和理解诗歌内容
☆师：诗歌里有谁？阳光亲了什么一下？（日历）爸爸亲了谁一下？（妈妈）风亲什么好几下？（衣服）天花板被什么亲了下下？（蓝球）………
5、播放课件进一步感知并理解“亲”的含义。
☆师：小朋友，你们想不想知道他们是怎样“亲”的呢？我们一起来看一看。
播放课件后提问：谁知道诗歌中的“亲”说的是什么意思？
为什么说阳光亲了日历一下？为什么说风亲衣服一下？为什么天花板亲了蓝球一下？
☆教师带领幼儿完整地跟着课件朗诵诗歌
（在通过静态的图片感知诗歌中的内容后，老师又把动态的课件作为孩子理解诗歌的升华，问到诗歌中的“亲”是什么意思时，孩子恳定地告诉老师“亲”代表爱、关心、碰等）
（孩子是这样感受诗歌的：阳光撒在了日历上，她告诉日历：新的一天开始了；风亲衣服一下；风把衣服吹得来回摆动，把衣服吹干了；爸爸爱妈妈；篮球跳的太高撞在天花板上；墙壁说：“哎呀！车子碰着我了”；我想多换几个台，找一个喜好看的节目；看见石头，我想试试自己能踢多远；小鸟看见我，它突然憋不住了，它把大便拉在我的头上；给我打招呼呢？哈哈哈………）
6、引导幼儿迁移经验，感受“亲一亲”的'乐趣
☆师：你想亲谁一下吗？你想用什么样的方式或动作亲他们？
☆教师让幼儿找同伴相互之间抱一抱、亲一亲。
☆师：你刚才亲了小朋友什么地方？例：手、脚、身体、脸等。
☆师：我们这有许多听课的园长、老师，我们也用不同的动作或方式亲一下她们。
☆师：小朋友除了和老师小伙伴亲一亲还想亲什么东西或者被什么东西亲一亲？
☆启发幼儿说一说，做一做，可以亲一亲钢琴（弹：体会亲了好几个）亲一亲小椅子，活动室内的其他物品。
（此环节气氛非常亲切、小朋友间的相互交流，老师充分利用听课的园长、老师，给孩子们提供与教师们交流的机会。孩子们积极性很高，老师们也很感动。孩子与身边物品的相碰，这些活动的多样化加深了孩子们对诗歌理解，扩展孩子们的亲一亲的经验。）
7、根据歌曲《碰一碰》的结构形式，创编表演歌曲《亲一亲》
☆教师示范唱《亲一亲》让幼儿了解仿编的基本内容
☆启发幼儿根据歌词内容做相应的调整，例如：将原歌词中“找一个朋友”改成“找×××或找一位老师”，将“碰一碰”改成“亲一亲”，“碰哪里”改成“亲哪里”。
☆幼儿随音乐边唱歌边表演游戏，提醒幼儿听清楚教师的指令，亲同伴的相应部位，并与同伴保持一定的距离。
（此音乐游戏起到了画龙点睛的作用，在老师的引导下，孩子们快乐地随着音乐与同伴与教师与物品交流，体验到了爱与被爱的幸福，感受到了与别人共同分享爱的情感。）
【活动评析】
在活动过程中教师能以“幼儿发展为本”为理念，给孩子自由的空间，让他们去探索，去体会或感受。教师在引导支持的过程中，采用图片直观的形成印象后，再结合课件的动态来加深孩子对作品的理解，使整节课动静交替、有趣味性，减少了单一的图片教学，《纲要》中明确指出：教学内容的组织应考虑各领域的内容要有机联系，相互渗透、注重综合性、趣味性、活动性、富教育于生活、游戏之中，本节课教师能将语言活动习得的经验、迁移到社会、艺术等领域，巩固强化己有的语言经验，在音乐游戏中，体验到改编歌词并表演后的快乐，感受到游戏的乐趣，使爱与被爱体验得到了升华。
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